个性化教学中坚持赏识和鼓励

      多年的教学经验告诉我，没有十全十美的学生，也没有一无是处的学生，对各种类型的学生要尊重他们，尤其当面对后进生，他们在学校由于学习成绩不优秀，拖班上后腿，可能会受到一些打击，来自同学的嘲笑对他内心的伤害是显而易见的，要做好一名优秀的龙文个性化教师，要让学生永远记得你，在教学中坚持赏识教育是必不可少的。

      我们都知道，培养一名优秀的孩子就要为孩子提供良好的学习环境和和谐民主的学校教育。反之，一个后进生也不是天生愚蠢，愿意做后进生。他的不好不是三天两夜或三个月两个月就变得不好，而是受到诸多不利因素的影响，当我们在个性化教学中遇到这样的孩子时，如果是成功的引导，那我们就是孩子成长路上的引路人，是他们的恩人。

      2009年12月初，一位家长找到我聊孩子的学习，说起孩子的情况她焦头烂额，孩子是初一的学生，名叫浩楠，目前孩子的成绩在班上垫底，也不追求上进，什么事情都抱以无所谓的态度，家长对孩子初中三年的期望是：能把书念下去，最好不要犯法！送到龙文来，也是慕名而来，希望孩子能有好的转变。我接纳了这个孩子，感觉很有压力。通过详细了解，我发现浩楠是个能接受能力和领悟能力都很强的孩子，由于受周围环境的影响，养成懒散遇困难就躲避放弃的习惯，也不愿动脑筋思考，也没有任何目标和理想。针对浩楠的情况，我在制定孩子辅导方案时，特别注意渗透“鼓励、赏识”的方法，下面我就具体教学情况谈谈这孩子的转变过程：