个性化辅导与乐学教育相结合

      所谓“乐学教育”，就是教师加强教学的趣味性，激发学生的学习积极性，使学生由被动变主动，成为教学的主体、学习的主人，从而使教学能够得以生动活泼地进行。“个性化辅导”是以学生为中心，由教育咨询师对学生进行综合评测，由学科教师根据测评结果为学生量身定制的长期辅导计划。把二者有机结合起来，这对深化教学改革，提高教学质量减轻学生负担，培养时代需要的具有创造性和进取精神的人才，无疑具有重大意义。

      个性化辅导首先要解决的是学生的学习动机和学习方法问题。注重提高学生的学习效率，从而逐步提高学生的学习成绩；其次，班主任和授课教师通过和学生长时间的接触，了解学生的内心世界，培养学生的良好品质及可持续发展。这样，就能很好的发挥“乐学”的作用。

      记得我接过一个六年级女学生，当时管理她学习的姐姐是这样介绍的：英语数学很棒，语文很差，不喜欢学习语文；学校的事不跟家里人说，经常要家里人威胁说要告诉老师才会说；所写的字在班里面属差等，性格越来越内向……

      而在我的接触中，我发现这个孩子的学习态度很好，在学习上能吃苦耐劳，字虽然写的不是很漂亮，但是是很认真的一笔一划写出来的，最重要的是，她与管理她学习的姐姐之间有比较大的矛盾。因为她不能接受姐姐的严格管理。

      针对她这样的情况，我就制定出了下面的计划：由于对语文兴趣不是很高，对她先套用比较容易的阅读；另外，针对女孩子的爱美之心，告诉她语文阅读能增加人的美好气质，把她对语文的兴趣提起来；再后，实事求是告诉她，我认为她的字挺美的，因为她写字的认真劲；还有，跟她分析姐姐这样严格要求是为她的前途着想，解开她与姐姐之间的心结；最后，我与姐姐之间经常规沟通，在语文这一科，叫她多加鼓励，少批评。

      很快，好消息不断传来：第一，孩子在家的心情开朗了很多，能跟家里人沟通了；在家长会上，老师表扬孩子学习语文的态度有了很大的转变；做语文习题比以前主动了；做题的速度快了很多；语文成绩由原来的中等跃到了第十名……

      噢，我不禁感叹不已：原来，“乐学教育”在一对一的个性教学里是这么简单！原来，在一对一的个性教学里，可以这么欢乐就提高了孩子的成绩，真好！