个性化辅导需要创造性使用教材

      苏霍姆林斯基说：“人的个性是一种由体力、智力、思想、情感、意志、情绪等等熔成的最复杂的合金。” 个性具有以下几方面特性：自然性与社会性、稳定性与可塑性、独特性与共同性。

      可见，个性是一个多层次的有机组织的整体。不同的个性有着不同的社会态度和行为，个性化的方向是一个最为关键的决定性因素。作为“一对一个性化课外辅导”机构的教师，便要通过自己及时的引导使“健康”成为学生个性发展始终如一的朝向。学生的个性能充分、和谐、健康地发展，才是“健康的个性”，学生才能自觉、客观地分析自我，使自己不断地朝着“全面发展”的素质教育的总目标奋勇向前，教师的辅导效果才能更显而易见。

      如何使培养学生“健康的个性”和辅导工作两不相误，教师需要在备课上多思考，多下功夫，要进行创造性地使用教材，创造性地备课。教学经验告诉我们，生动有趣的课堂能更有效地调动学生的学习积极性，更有利于学生形成良好的学习品质和学习习惯，真正让学生快乐学习。本人是一名语文教师，结合语文学科的教学特点和龙文的“一对一个性化课外辅导”教学模式，以教学实践中的某个例子，浅谈有关创性使用教材的做法。

一 课前准备

1、全面了解教学对象的个人情况

      学生的学习也是富有个性的。教学中要真正做到以学生为本，“目中有人”，就必须充分了解学生，这样才能更好地教育学生。包括了解学生的个性特点、心理特点、学习需求、学习风格、兴趣爱好，以及语文学习基础的情况。对学生存在的问题和面临的困惑进行一个科学的分析，目的是能根据学生的情况有针对性的选择教学内容和教学方法。如我的一个教学对象是小学二年级的女学生，名叫李佳蕰，她有着小学二年级学生的天真烂漫，开朗活泼，聪明好动，接受能力强，好模仿，年龄虽小，却有个人的思想主见，但还没形成良好的行为规范，易受外界的影响，做事专注度不够强。语文基础知识比较扎实，书写工整，但因粗心而写错别字的情况时常出现。

2、创造性使用教材。