如何提升小升初学生学习能力?

      作为一名教师,我见过许多优生在学海中的沉沦而渐渐平庸,也见过一些所谓的“差生”在逆境中的脱颖而出成为骄子。究起原因在于个人的学习情绪和态度。

      对于小学生,特别是六年级的学生,相信带过的老师都有这样的感受: 对此,我觉得“激励”不失为一种良好的方法。当学生表现出来的是一种莫名的躁动,不听老师的说教，自由行动。学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时甚至还对师长的正当干涉感个体心理的发展。不但兴趣、爱好变得更加广泛、稳定，而且渐渐形成了看待事物的标准，使自我意识、自我评价和自我教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格以及人生和世界的基本看法。但由于意志力还不够坚强，分析问题的能力尚在发展之中，所以一旦遇到困难和挫折又容易灰心、颓丧，到反抗抵制。情绪不很稳定。这就要求教师一方面搞好教学之外，要密切注意学生的心理变化，使他们在学好知识的同时。有个健康的心理发展。

      教育心理研究发现：一个人要是没有受到激励，仅能发挥其能力的20%—30%；如果受到正确而充分的激励，就能发挥到80%—90%，甚至更高。把管理心理学中的激励运用到数学教学，激励学生学习，培养学生的学习兴趣，从而提高学生学习效率。面对不同学生,应采取不同的激励方法。

      首先，激励要因人而异。